2024年6月5日下午，经济学院在行政楼B层多功能培训室开展了以《BOPPPS教学模式理念及其应用》为主题的学术沙龙活动。本次沙龙由经济学院经济系系主任肖晚秋老师主持，经济学系和数字经济系部分教师参加了本次沙龙。

当前，全球化和信息技术的快速发展给教育带来了新挑战，要求教学内容和方法不断更新，以适应时代和满足学生个性化需求。传统教学模式已不适应现代教育，需要创新以提高学生的主动学习与实践能力，这是教育改革的关键方向。BOPPPS模型作为一种新型的教学设计模型，其以学生为中心的教学理念与当前教育改革的方向不谋而合。该模型通过桥接(Bridge)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与(Participatory)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个阶段，为教学设计提供了清晰的框架和步骤，有助于提高教学的系统性和有效性。

首先，经济系系主任肖晚秋老师介绍了BOPPPS教学模式的起源以及发展，BOPPPS教学模式主要包括六个核心阶段，导入、目标、前测、参与式学习、后测以及总结。接着，肖老师提到宏观经济政策课程中存在的教学挑战，譬如过于偏重理论讲授、缺乏互动以及难以适应个性化需求。同时，肖老师讲述了BOPPPS教学模式在宏观经济政策课程中的实际应用，从而解决传统课程教学过程中存在的问题。最后，肖老师从学生参与度情况以及学生学习动机变化情况两个方面展示了BOPPPS教学模式的应用效果。

活动现场气氛热烈，参会老师根据自己的教学经验，围绕BOPPPS的核心理念和实践经验进行了深入的探讨和分享。黄宏武老师提出BOPPPS教学模式的应用与当前教学过程中要求落实OBE理念是相契合的，其对教学会产生积极影响。一是它有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性。二是通过引导学生参与学习活动和团队协作，BOPPPS教学模式能够培养学生的理论和实践相结合的能力和团队协作能力。此外，该模式还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，为学生未来的职业发展打下坚实基础。唐俊教授也认为BOPPPS教学模式对教学会产生显著的促进作用。其他参会的老师也纷纷发表自己的意见，认为BOPPPS教学模式关注学生的需求和兴趣，以问题为导向，以实践为手段，有利于培养学生的分析能力、实践能力，提高学生学习的主动性，增强课堂的互动性以及提升学生参与度的量化，大家打算将这种教学模式应用到以后的教学实践中去。

本次沙龙为经济学院课程教学改革提供了宝贵的交流机会和经验，与会者收获满满。通过此次活动，参会教师对BOPPPS教育模式的理念和实践有了更深入的了解和认识。同时，也为广大教师进一步应用BOPPPS教育理念奠定了坚实的基础。经济学系和数字经济系将继续加强BOPPPS教学模式与OBE教学理念相结合的实践工作，积极探索符合学生需求和社会发展需求的创新教育模式。